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éducation

On n’a pas toujours parlé de “compétences” au pluriel…

La démarche “com­pé­tences” est d’une cer­taine façon une inno­va­tion lexi­cale. “Com­pé­tence” en effet est un mot qua­­si-inusi­­té au plu­riel jusqu’à l’introduction de la dégra­da­tion de la com­pé­tence, qua­li­té de la per­sonne, dans “les com­pé­tences”, uti­li­tés poten­tielles de la per­sonne sur le mar­ché du tra­vail en émer­gence.. L’origine de cette inno­va­tion dis­cur­sive est dans l’élaboration idéo­lo­gique

MANIFESTE DES PROFS DU MONDE CONTRE LA HAUSSE DES DROITS D’INSCRIPTION À L’UNIVERSITÉ

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Administrateur chez Indiscipline.fr
Administrateur d'Indiscipline.fr, l'Admin a un rôle avant tout technique. Il dispose également d'un blog où sont postés des textes qui nous sont parvenus, ou que nous reprenons, et qui sont écrits par des personnes ou des groupes qui ne disposent pas d'un blog sur Indiscipline. Enfin, c'est lui qui est la voix de l'équipe des modérateurs du site dans leurs relations avec les auteurs.
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Pour la pro­tec­tion de la démo­cra­tie et du droit de pro­tes­ta­tion étu­diants par Guillaume Roberge-Tan­­guay, dimanche 22 juillet 2012, 16:20 · Si vous êtes prof et que vous dési­rez signer le mani­feste, écri­vez à l’adresse sui­vante en spé­ci­fiant votre affi­lia­tion : manifestegreveetudiante@gmail.com.   À dif­fu­ser auprès du plus grand nombre de profs au Qué­bec et ailleurs

EDUCACIÓN Y PERIODISMO EN EL PERÚ

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LA FUERZA TRANSFORMADORA DE LA EDUCACIÓN DUERME EN LA OLVIDADA AGENDA DE LOS QUE NUNCA FUERON EDUCADOS, Y EL PERIODISMO CARENTE DE NOBLES IDEALES, NAVEGA EN EL MAR DE ROJOS PLACERES, PARDAS FRIVOLIDADES Y NEGROS INTERESES, SIN ADVERTIR QUE SIN TAN SÓLO ÉL (PERIODISMO) NO MINTIERA NI ENCUBRIERA NADA NI A NADIE, ESTE PAÍS SERÍA

Le cauchemar de Humboldt. Les réformes de l’enseignement supérieur européen

Igor Babou

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Je suis professeur des universités en Sciences de l'information et de la communication.

Je travaille sur les relations entre nature, savoirs et sociétés, sur la patrimonialisation de l'environnement, sur les discours à propos de sciences, ainsi que sur la communication dans les institutions du savoir et de la culture. Au plan théorique, je me situe à l'articulation du champ de l'ethnologie et de la sémiotique des discours.

Sinon, dans la "vraie vie", je fais aussi plein d'autres choses tout à fait contre productives et pas scientifiques du tout... mais ça, c'est pour la vraie vie !
Igor Babou

Pour en savoir plus sur les réformes et leurs sou­bas­se­ments idéo­lo­giques, un livre récem­ment paru pour­rait s’avérer un bon com­pen­dium : http://www.liens-socio.org/article.php3 ?id_article=4226 Je copie-colle la cri­tique qui en a été faite sur “Liens socio” : “Le cau­che­mar de Hum­boldt. Les réformes de l’enseignement supé­rieur euro­péen Un ouvrage sous la direc­tion de Franz Schul­theis, Mar­ta

Ce que fait la “veille d’opinion” aux “lanceurs d’alerte”

Par Fran­cis Cha­teau­ray­naud Dans un entre­tien accor­dé à Libé­ra­tion, le 15 novembre 2008, « Veille d’opinion dans l’Education : “En aucun cas on ne peut par­ler de fichage” » http://www.liberation.fr/societe/0101266365-veille-d-opinion-dans-l-educ, la direc­tion de la com­mu­ni­ca­tion des minis­tères de l’Education Natio­nale (MEN) et de l’Enseignement Supé­rieur et la Recherche (MESR), tente de jus­ti­fier le conte­nu de

Sauvons l’Université” solidaire des lycées, des collèges et des écoles

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Administrateur d'Indiscipline.fr, l'Admin a un rôle avant tout technique. Il dispose également d'un blog où sont postés des textes qui nous sont parvenus, ou que nous reprenons, et qui sont écrits par des personnes ou des groupes qui ne disposent pas d'un blog sur Indiscipline. Enfin, c'est lui qui est la voix de l'équipe des modérateurs du site dans leurs relations avec les auteurs.
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L’enseignement supé­rieur et la recherche avec l’enseignement secon­daire et l’enseignement pri­maire. Ce n’est pas seule­ment par soli­da­ri­té que nous devons mar­quer notre sou­tien au mou­ve­ment actuel des lycéens et aux pro­tes­ta­tions des col­lègues de l’enseignement pri­maire et secon­daire contre les déci­sions affec­tant pro­grammes et orga­ni­sa­tion des études : c’est aus­si parce que ce qui se

¿Educación en valores y educación liberadora ?” (Pérù)

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par joan gui­ma­ray Este tex­to es uno de los arti­cu­los publi­ca­dos en : http://joanguimaray.blogspot.com/ Ver tam­bien http://5tanota.blogspot.com Ce texte fait par­tie des articles que vous pou­vez lire sur le site http://joanguimaray.blogspot.com/ Voir aus­si http://5tanota.blogspot.com “¿EDUCACIÓN EN VALORES y EDUCACIÓN LIBERADORA ?” Vien­do desde otro pun­to de vis­ta, qué sería de algu­nos de nues­tros brillantes espe­cia­lis­tas

Publications scolaires, éditions et idéologie : la citoyenneté enseignée à l’Ecole

On se sou­vient des décla­ra­tions du Medef cri­ti­quant cer­tains manuels d’économie uti­li­sés au lycée qua­li­fiés de trop « mar­xistes »… Edu­ca­tion et idéo­lo­gie auraient des liens ténus. Soyons vigi­lants. Quelles sont les valeurs ensei­gnées à l’école en matière d’éducation civique ? Com­ment parle-t-on de citoyen­ne­té aux nou­velles géné­ra­tions ? Pour le savoir, il peut être

Rapport de l’OCDE sur l’éducation

Igor Babou

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Je suis professeur des universités en Sciences de l'information et de la communication.

Je travaille sur les relations entre nature, savoirs et sociétés, sur la patrimonialisation de l'environnement, sur les discours à propos de sciences, ainsi que sur la communication dans les institutions du savoir et de la culture. Au plan théorique, je me situe à l'articulation du champ de l'ethnologie et de la sémiotique des discours.

Sinon, dans la "vraie vie", je fais aussi plein d'autres choses tout à fait contre productives et pas scientifiques du tout... mais ça, c'est pour la vraie vie !
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L’OCDE pro­duit régu­liè­re­ment des rap­ports com­pa­ra­tifs sur le thème de l’éduction. Le der­nier en date, publié le 18 sep­tembre 2007, contient des don­nées (essen­tiel­le­ment quan­ti­ta­tives) qui com­plètent le rap­port de 2005. Le rap­port est à cette adresse : cli­quer ici. Cer­taines don­nées battent en brèche des pré­ju­gés cou­rants du dis­cours libé­ral et tech­no­cra­tique sur la

Appel aux enseignants et responsables éducatifs pour afficher publiquement leur refus du CPE

Igor Babou

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Je suis professeur des universités en Sciences de l'information et de la communication.

Je travaille sur les relations entre nature, savoirs et sociétés, sur la patrimonialisation de l'environnement, sur les discours à propos de sciences, ainsi que sur la communication dans les institutions du savoir et de la culture. Au plan théorique, je me situe à l'articulation du champ de l'ethnologie et de la sémiotique des discours.

Sinon, dans la "vraie vie", je fais aussi plein d'autres choses tout à fait contre productives et pas scientifiques du tout... mais ça, c'est pour la vraie vie !
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par Igor Babou et Joëlle Le Marec Nous sommes ensei­gnants et cher­cheurs en sciences humaines et sociales. Notre acti­vi­té consiste à ten­ter de com­prendre les faits sociaux, leur arti­cu­la­tion avec les enjeux poli­tiques, leur épais­seur his­to­rique, leurs mani­fes­ta­tions contem­po­raines. Nous sommes aus­si parents, ensei­gnants en charge de la trans­mis­sion des connais­sances, des valeurs et du