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Savoirs, nature, cultures et alternatives sociales

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Appels

L’appel des appels

Je suis professeur des universités en Sciences de l'information et de la communication.

Je travaille sur les relations entre nature, savoirs et sociétés, sur la patrimonialisation de l'environnement, sur les discours à propos de sciences, ainsi que sur la communication dans les institutions du savoir et de la culture. Au plan théorique, je me situe à l'articulation du champ de l'ethnologie et de la sémiotique des discours.

Sinon, dans la "vraie vie", je fais aussi plein d'autres choses tout à fait contre productives et pas scientifiques du tout... mais ça, c'est pour la vraie vie !
Igor Babou

Cet appel cir­cule, et rejoint tout à fait l’enjeu d’une conver­gence des luttes : http://www.appeldesappels.org/ « Nous, pro­fes­sion­nels du soin, du tra­vail social, de l’éducation, de la jus­tice, de l’information et de la culture, atti­rons l’attention des Pou­voirs Publics et de l’opinion sur les consé­quences sociales désas­treuses des Réformes hâti­ve­ment mises en place ces der­niers temps. A

Sauvons l’Université” solidaire des lycées, des collèges et des écoles

Administrateur chez Indiscipline.fr
Administrateur d'Indiscipline.fr, l'Admin a un rôle avant tout technique. Il dispose également d'un blog où sont postés des textes qui nous sont parvenus, ou que nous reprenons, et qui sont écrits par des personnes ou des groupes qui ne disposent pas d'un blog sur Indiscipline. Enfin, c'est lui qui est la voix de l'équipe des modérateurs du site dans leurs relations avec les auteurs.
Administrateur

L’enseignement supé­rieur et la recherche avec l’enseignement secon­daire et l’enseignement pri­maire. Ce n’est pas seule­ment par soli­da­ri­té que nous devons mar­quer notre sou­tien au mou­ve­ment actuel des lycéens et aux pro­tes­ta­tions des col­lègues de l’enseignement pri­maire et secon­daire contre les déci­sions affec­tant pro­grammes et orga­ni­sa­tion des études : c’est aus­si parce que ce qui se

Appel aux enseignants et responsables éducatifs pour afficher publiquement leur refus du CPE

Je suis professeur des universités en Sciences de l'information et de la communication.

Je travaille sur les relations entre nature, savoirs et sociétés, sur la patrimonialisation de l'environnement, sur les discours à propos de sciences, ainsi que sur la communication dans les institutions du savoir et de la culture. Au plan théorique, je me situe à l'articulation du champ de l'ethnologie et de la sémiotique des discours.

Sinon, dans la "vraie vie", je fais aussi plein d'autres choses tout à fait contre productives et pas scientifiques du tout... mais ça, c'est pour la vraie vie !
Igor Babou

par Igor Babou et Joëlle Le Marec Nous sommes ensei­gnants et cher­cheurs en sciences humaines et sociales. Notre acti­vi­té consiste à ten­ter de com­prendre les faits sociaux, leur arti­cu­la­tion avec les enjeux poli­tiques, leur épais­seur his­to­rique, leurs mani­fes­ta­tions contem­po­raines. Nous sommes aus­si parents, ensei­gnants en charge de la trans­mis­sion des connais­sances, des valeurs et du patrimoine

Pour un débat concernant la mise en place des mastères et des écoles doctorales dans l’enseignement supérieur et la recherche

Je suis professeur des universités en Sciences de l'information et de la communication.

Je travaille sur les relations entre nature, savoirs et sociétés, sur la patrimonialisation de l'environnement, sur les discours à propos de sciences, ainsi que sur la communication dans les institutions du savoir et de la culture. Au plan théorique, je me situe à l'articulation du champ de l'ethnologie et de la sémiotique des discours.

Sinon, dans la "vraie vie", je fais aussi plein d'autres choses tout à fait contre productives et pas scientifiques du tout... mais ça, c'est pour la vraie vie !
Igor Babou

par Igor Babou et Joëlle Le Marec Les réformes enga­gées pour une restruc­tu­ra­tion de la recherche et de l’enseignement supé­rieur dans le cadre de l’harmonisation euro­péenne sont inquié­tantes. La créa­tion des écoles doc­to­rales, la mise en place des mas­tères et du sys­tème de vali­da­tion par ECTS, se suc­cèdent à marche for­cée dans un cli­mat contra­dic­toire d’urgence

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