Aller à…

Indiscipline !

Savoirs, nature, cultures et alternatives sociales

Flux RSS

Archives pour3 Fév 2009

Réformes et vision du monde : contre la technicisation et la dépolitisation des débats sur l’université

Si les débats autour de l’université et de la recherche sont si pas­sion­nés, c’est qu’ils ne se résument en aucun cas à des reven­di­ca­tions cor­po­ra­tistes. En arrière plan des “réformes” en cours, il y a des visions du monde et des choix de socié­té. Si je suis atta­ché à mon métier d’universitaire, c’est parce qu’il

Université : sur le rôle des intérêts privés dans la réforme

Sur le site Indé­pen­dance des cher­cheurs, on lit : Sans doute, il serait utile d’ajouter à ce débat une réflexion sur le rôle des inté­rêts pri­vés dans la défi­ni­tion de poli­tiques que l’on cherche à jus­ti­fier par un « inté­rêt géné­ral » sup­po­sé. Voir nos articles du 28 novembre et du 29 novembre. Par exemple, les intérêts

Résistance au démantèlement de l’enseignement supérieur et de la recherche

Sémi­naires hors les murs en février 2009 L’université n’est pas sim­ple­ment un éta­blis­se­ment pro­fes­sion­nel­le­ment géré, elle existe par­tout où ses valeurs et ses acti­vi­tés sont dis­cu­tées et par­ta­gées Le labo­ra­toire “Com­mu­ni­ca­tion, Culture et Socié­té” ain­si que les mas­ters en Sciences de la com­mu­ni­ca­tion de l’Ecole Nor­male Supé­rieure Lettres et Sciences humaines de Lyon s’associent à

L’évaluation de la recherche et des universitaires : quelques réponses à la désinformation gouvernementale et aux idées de sens commun

S’appuyant sur les men­songes pro­pa­gés par les tutelles gou­ver­ne­men­tales, une vague de cri­tique de la siné­cure uni­ver­si­taire enfle de blogs en forums : les uni­ver­si­taires et les cher­cheurs — quel scan­dale Mme Michu ! – ne seraient pas éva­lués ! On nous cache des choses, et que fait-on de nos impôts, je vous l’demande ?

Crise du savoir et haine de la jeunesse : l’inquiétante démographie française

Un même mou­ve­ment de réformes réac­tion­naires frappe l’ensemble des champs du savoir, de leur pro­duc­tion à leur trans­mis­sion, de l’Ecole à l’université. Ces réformes s’installent avec auto­ri­ta­risme et convergent dans la direc­tion d’une bureau­cra­ti­sa­tion des métiers du savoir, et de leur assu­jet­tis­se­ment aux pou­voirs éco­no­miques et poli­tiques. Ce mou­ve­ment régres­sif, du point de vue des